Resultados

1995: Departamento de Desarrollo de la Comunidad de Los Ángeles

En 1995, Overcoming Obstacles recibió una beca del Departamento de Desarrollo de la Comunidad de Los Ángeles para mejorar las vidas de los jóvenes de la ciudad mediante la educación de las habilidades para la vida. El estudio de la eficacia del programa incluyó entrevistas con los padres y análisis de los registros de asistencia escolar, registros de disciplina, notas, registros policiales y encuestas previas y posteriores al programa de 266 estudiantes. La supervisión realizada por la ciudad demostró de manera coherente que los estudiantes de Overcoming Obstacles pasaron de las fases de alto riesgo clasificadas como “en crisis” y “en riesgo” a fases más autosuficientes tales como “estables”, “seguras” y “prósperas”. Los estudiantes de Overcoming Obstacles en Manual Arts High School mejoraron sus promedios de notas en un 37 %, redujeron el uso de la violencia en un 75 %, redujeron las llegadas tarde en un 89 % y mejoraron las relaciones escolares y familiares. De los programas administrados con la beca, Overcoming Obstacles recibió la mejor calificación.

1997: Nueva Jersey - Elizabeth High School

En 1997, Elizabeth High School en Nueva Jersey implementó Overcoming Obstacles como una clase independiente para los alumnos repetidores de noveno grado. La baja asistencia era un factor importante en el desempeño escolar deficiente de estos estudiantes: más del 40% demostraron antecedentes de ausentismo agudo. Al finalizar la clase, 80% de los estudiantes pasaron a décimo grado y más de la mitad mejoraron su asistencia en más del 50%.

1997: Los Ángeles - Markham Middle School

En 1997, Markham Middle School en Los Ángeles incorporó Overcoming Obstacles a su clase de inglés de octavo grado. Después de participar en el programa, 68 % de los estudiantes mejoraron sus notas y asistencia a clases, 60% mejoraron en la tardanza y 60 % mejoraron su nivel de cooperación.

1997: Escuelas Públicas de Atlanta

En 1997, Overcoming Obstacles trabajó con la población de estudiantes con deficiencias académicas y sociales severas en el sistema de escuelas públicas de Atlanta. Al menos 10 % se encontraron uno o más grados por debajo del normal para su edad. Aproximadamente un 30 a 40 % leían por debajo del estándar de su edad y al menos 10 % eran analfabetos. El curso se centró en la preparación laboral, la preparación del currículum y la planificación financiera. Después de completar el curso, 95 % de los estudiantes estaban empleados con buenas calificaciones de sus empleadores o estaban ingresando a programas de educación superior. El cien por ciento habían pasado de grado. Debido a este trabajo, el Departamento de Trabajo del Estado de Georgia reconoció a Overcoming Obstacles como el programa principal para romper el ciclo de dependencia de los programas de bienestar social.

1998: Los Ángeles - John Muir Middle School

En 1998, John Muir Middle School en Los Ángeles implementó Overcoming Obstacles en su clase de inglés de séptimo grado. Gracias al programa, 57 % de los estudiantes mejoraron sus notas, 42 % mejoraron la asistencia a clase y 57 % registraron menos llegadas tardes que el semestre anterior.

1998: Senado del Estado de California

En 1998, el Senado del Estado de California aprobó una resolución para felicitar a Overcoming Obstacles por su impacto positivo en los estudiantes de Los Ángeles. Ese mismo año, el alcalde de Los Ángeles felicitó a Overcoming Obstacles por su trabajo.

2000 y 2001: Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York

En 2000, el Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York eligió Overcoming como un elemento principal del programa de prevención de abusos y lo reconoció como un programa principal de la transición de la escuela a la carrera.

En 2001, el Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York informó los siguientes beneficios derivados de la implementación del programa Overcoming Obstacles: puntualidad mejorada de los estudiantes, surgimiento de estudiantes líderes, camaradería entre estudiantes, períodos de atención más prolongados de los estudiantes, mayor finalización del trabajo y reconocimiento de los comportamientos autodestructivos.

2003: Premio a la Resolución de Conflictos del Superintendente de escuelas secundarias de Brooklyn y Staten Island

En 2003, Overcoming Obstacles recibió el Premio a la Resolución de Conflictos del Superintendente por ayudar al éxito académico de los estudiantes de escuela secundaria de Brooklyn y Staten Island.

2003: Colaboración para el Aprendizaje Académico, Social y Emocional

En 2003, la Colaboración para el Aprendizaje Académico, Social y Emocional incluyó a Overcoming Obstacles como programa recomendado de aprendizaje social y emocional basado en el salón de clases en su informe financiado por el Departamento de Educación denominado Safe and Sound: An Educational Leader’s Guide to Evidence-Based Social and Emotional Learning (SEL) Programs (Sanos y Salvos: guía del líder educativo para el aprendizaje social y emocional basado en la evidencia).

2007: Transitional Road to Attending College

En 2007, el programa denominado Transitional Road to Attending College (TRAC) en la Ciudad de Jersey, Nueva Jersey, utilizó Overcoming Obstacles para mejorar la retención de estudiantes en la escuela secundaria. TRAC se centró en enseñar a los estudiantes de noveno grado de la ciudad las habilidades de comunicación, toma de decisiones, establecimiento de metas, trabajo en equipo y resolución de conflictos necesarias para destacarse en la escuela secundaria. Los datos de la implementación del programa de Overcoming Obstacles se basaron en las respuestas de los estudiantes a las pruebas previas y posteriores al programa y se clasificaron por salón de clases. A continuación, se presenta una muestra de los resultados de un salón de clases:

• El 85 % de los estudiantes informaron que les había resultado más fácil cumplir con sus compromisos (un aumento del 65 % a partir de la prueba previa al programa).
• El 76 % de los estudiantes afirmaron que estaban entusiasmados con sus estudios (un aumento del 20 % a partir de la prueba previa al programa).
• El 86 % de los estudiantes afirmaron que tenían una clara imagen de lo que querían hacer en el futuro (un aumento del 19 % a partir de la prueba previa al programa).

2008: Children’s Aid Society de la Ciudad de Nueva York

En 2008, la Children’s Aid Society de la Ciudad de Nueva York informó que los logros académicos habían mejorado considerablemente en Manhattan Center for Science and Mathematics como resultado del programa Overcoming Obstacles.

2010: Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York

En 2010, el Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York incorporó el Programa de Habilidades para la Vida de Overcoming Obstacles a sus 850 escuelas medias y secundarias. En un comunicado de prensa publicado en 2011, el canciller escolar expresó su gratitud hacia el programa Overcoming Obstacles, lo elogió por ayudar a los educadores de la Ciudad de Nueva York a abordar la intimidación (bullying), generar entornos de aprendizaje de apoyo y preparar a sus estudiantes para la universidad y las carreras. En el 2017, más de setecientas escuelas informaron la implementación de Overcoming Obstacles en sus salones de clases.

2010 - 2011: Distrito Escolar del Condado de Charleston

Durante el año escolar 2010-2011, el Distrito Escolar del Condado de Charleston en Carolina del Sur implementó Overcoming Obstacles en un período de asesoramiento de la escuela secundaria de todo el distrito. El distrito informó que Overcoming Obstacles ayudó a los estudiantes a alcanzar diversas mejoras, incluso a desarrollar habilidades de liderazgo más fuertes, mayor confianza en sí mismos y mejores habilidades de administración del tiempo. En función del éxito alcanzado con su programa de asesoramiento de escuela secundaria, el Distrito Escolar del Condado de Charleston expandió el uso de Overcoming Obstacles a sus escuelas de enseñanza media en 2011. En la entrevista de 2012 con NBC, el superintendente del Distrito Escolar del Condado de Charleston mencionó a Overcoming Obstacles como una de las principales estrategias para aportar un cambio positivo en dos de las escuelas con prioridad del condado.

Debido al éxito alcanzado por Overcoming Obstacles en el Distrito Escolar del Condado de Charleston, las escuelas de otros doce distritos de Carolina del Sur comenzaron a implementar Overcoming Obstacles en 2012.

2013: Centro Nacional de Prevención del Abandono Escolar

En 2013, el Centro Nacional de Prevención del Abandono Escolar (National Dropout Prevention Center) otorgó a Overcoming Obstacles el Premio a la Excelencia Crystal Star en la Prevención del Abandono Escolar, Intervención y Recuperación.

2015 - 2016: Riley Institute

En Octubre de 2016, el Riley Institute en la Universidad Furman realizó una encuesta entre los educadores sobre el impacto del plan de estudios de Overcoming Obstacles en el desarrollo de los estudiantes. Los resultados incluyen:

• El 90 % informó que ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades de toma de decisiones.
• El 89 % informó que ayuda a los estudiantes a tener mejores oportunidades para la vida.
• El 89 % informó que ayuda a los estudiantes a realizar un aporte positivo a sus comunidades.
• El 88 % informó que ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades de comunicación.
• El 88 % informó que mejora las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.
• El 86 % informó que ayuda a los estudiantes a establecer metas.
• El 85 % informó que fomenta la participación de los estudiantes en el salón de clases.
• El 84 % informó que ayuda a los estudiantes a resolver conflictos.
• El 81 % informó que ayuda a los estudiantes a seguir en la escuela.

El informe completo está disponible en Internet en el sitio web del Riley Institute.

2017: Encuesta para los educadores

En diciembre de 2017, se realizó una encuesta entre los educadores sobre la eficacia de los planes de estudios. Los resultados incluyen:

• El 99 % afirmó que recomendarían Overcoming Obstacles a un compañero educador.
• El 98 % afirmó que, en general, Overcoming Obstacles benefició a los estudiantes.
• El 96 % afirmó que ayudó a los estudiantes a enfrentar el estrés.
• El 96 % afirmó que Overcoming Obstacles ayudó a la interacción entre estudiantes.
• El 92 % afirmó que Overcoming Obstacles ayudó con el manejo en el aula.
• El 80 % indicó que Overcoming Obstacles mejoró las notas.