Escriba estos eslóganes publicitarios para una lotería estatal en la pizarra: "Oye, nunca se sabe" y "Tienes que estar ahí para ganar". Pregúnteles cómo se pueden relacionar estas ideas con postularse e ir a la universidad. (Los estudiantes pueden responder: si no lo intentas, nunca sabrás lo que podrías lograr).

Explique que las dos próximas sesiones los guiarán a través del proceso paso a paso de postularse a universidades.

Propósito: los estudiantes identifican los beneficios de postularse a una variedad de universidades y los pasos apropiados para completar las postulaciones.

1. Los estudiantes aprenden el propósito de las postulaciones.

Divida la clase en grupos de tres o cuatro. Indique a los estudiantes que consideren la siguiente situación:

Supongamos que, como clase, decidimos dejar que cinco nuevos estudiantes se unan a nosotros. Podemos seleccionar a quien queramos. Para nuestra sorpresa, ¡cien estudiantes quieren unirse a nuestra clase! ¿Cómo elegiremos entre ellos? ¿Qué querríamos saber sobre ellos? ¿Qué criterios usaremos para seleccionar a los nuevos estudiantes?

Dé a los grupos cinco minutos para desarrollar una postulación u otras ideas de evaluación de admisiones. Luego, pídales que compartan sus ideas con la clase.

Pida a los estudiantes que consideren el proceso que desarrollaron para identificar algunos de los motivos del proceso de postulación universitaria. Escriba las respuestas de los estudiantes en la pizarra.

2. Los estudiantes organizan los pasos para completar postulaciones universitarias.

Distribuya copias de la hoja de actividades "Postulaciones A+", tijeras y cinta adhesiva a los grupos. Explique que estos son los pasos que deben seguir para completar las postulaciones, pero están desordenados.

Pídales que corten a lo largo de las líneas punteadas y organicen los pasos en el orden que consideren mejor. Pida que peguen sus pasos para compartir con la clase.

Analicen los diferentes planes organizacionales. Haga que los estudiantes revisen dentro de sus grupos. Pídales que escriban estos pasos en su diario o guarden las hojas de actividades para usarlas como recordatorios cuando comiencen con el proceso de postulación.

Propósito: los estudiantes identifican una variedad de universidades para postularse y determinan cómo solicitar postulaciones de admisión.

1. Los estudiantes identifican una variedad de universidades para postularse y contactarse para las postulaciones.

Explíqueles que muchas guías sugieren postular a cuatro o seis universidades en tres categorías diferentes: "universidades exclusivas" (menos del 50 % de posibilidades de ser aceptado), "universidades dentro del alcance" (50/50 de posibilidades) y "universidades seguras" (más del 50 % de posibilidades). En la lección anterior, los estudiantes identificaron tres universidades que les interesaban. Pida que trabajen con compañeros para revisar sus notas y volver a examinar los catálogos/folletos, según sea necesario, a fin de identificar las universidades exclusivas, las universidades dentro del alcance y las universidades seguras.

Distribuya la hoja de actividades "Planificador de postulación a la universidad" a cada estudiante. Pídales que escriban sus tres opciones de universidades (de la lección 3 de este módulo) en la primera columna.

Lea los pasos en la hoja de actividades para asegurarse de que entiendan cada uno. Luego pídales que verifiquen los catálogos de la universidad para averiguar cómo solicitar las postulaciones. Como tarea, pídales que se comuniquen con las universidades que enumeraron para las postulaciones y escriban la fecha de su postulación en sus hojas de actividades.

2. Los estudiantes revisan la postulación común.

Explíqueles que muchas universidades usan la postulación común: un formulario de postulación estandarizado que los estudiantes completan una vez y envían a varias instituciones. Distribuya copias de la postulación común para que practiquen.

Dé a los estudiantes marcadores y haga que trabajen en grupos pequeños para leer la postulación común. Permítales destacar preguntas o términos desconocidos. Si el grupo no puede responder las preguntas, reúna a la clase. Aquí hay algunos términos que pueden necesitar explicación:

• Candidato de acción temprana o decisión temprana
• SAT o SAT I
• SAT II o pruebas de Logro
• ACT: prueba universitaria norteamericana
• TOEFL: prueba de inglés como lengua extranjera

Diga a los estudiantes que la próxima sesión se centrará en los ensayos que muchas escuelas requieren como parte del proceso de postulación.

Como tarea antes de comenzar la sesión 2, pídales que encuentren primeras oraciones interesantes de sus libros favoritos.

Propósito: los estudiantes entienden el propósito del ensayo personal y se preparan para escribir un ensayo modelo de admisión.

1. Los estudiantes analizan por qué un ensayo personal es parte del proceso de postulación.

Pídales que observen la información que han escrito en sus postulaciones comunes de práctica. Pregúnteles: "¿Cómo se sentirían si se tomara una decisión sobre su futuro utilizando solo esta información?". (Los estudiantes podrían responder: la información es solo números, no dice nada sobre nosotros como personas).

Explique que el propósito del ensayo es brindar a cada postulante la oportunidad de presentarse como la persona única que es. Señale que el ensayo no es una prueba: más bien, permite a las universidades conocer personalmente a los estudiantes.

Distribuya copias de la hoja de actividades "Tu postulación". Dé a los estudiantes unos minutos para leer el artículo. Pida que resuman la información describiendo algunas de las sugerencias de redacción de ensayos que figuran en el artículo. (Los estudiantes pueden responder: escribir sobre algo personal, describir el evento tal como sucedió, no escribir nada fuera de lo normal, a menos que sea un escritor talentoso).

2. Los estudiantes leen y analizan ensayos de muestra.

Dígales que ahora revisarán un ensayo.

Divida la clase en grupos de cuatro o cinco. Distribuya copias de un ensayo de muestra de una biblioteca o recurso de la oficina de orientación a cada grupo. Pida que imaginen que son responsables de admisiones que leen el ensayo. Luego, deles alrededor de 10 minutos para leer y analizar el ensayo. Analicen las siguientes preguntas en grupo:

• ¿Qué tema eligió el escritor?
• ¿Qué ejemplos de oraciones son personales o incluyen descripciones vívidas de un objeto o acción?
• ¿Qué aprendieron sobre el escritor?
• ¿Se adaptaría el escritor a nuestra escuela?

3. Los estudiantes exploran temas de ensayo.

Remita a los estudiantes a la aplicación común. Pida que lean las instrucciones para escribir el ensayo. Distribuya copias de la hoja de actividades "Torbellino de ideas" a los estudiantes en sus grupos pequeños.

Explique que es importante buscar un tema original para sus ensayos. Los temas interesantes o inusuales hacen que los ensayos interesantes e inusuales se destaquen. Dé a los grupos 10 minutos para intercambiar ideas sobre temas para cada categoría en la hoja de actividades.

Cuando la clase haya terminado, pídale a un grupo que lea su lista para la primera categoría, "Relaciones e influencias personales". Haga que los otros grupos tachen los mismos temas si aparecen en sus listas. Luego haga que otro grupo lea su lista, y así sucesivamente. Haga lo mismo con "Experiencias de vida" y "Cualidades personales".

Los estudiantes pueden sorprenderse por la cantidad de ideas repetidas. ¿Cuántos temas poco frecuentes propuso la clase? ¡La respuesta podría ser ninguno! Si el tiempo lo permite, reagrupe a los estudiantes y repita la actividad, o inténtelo nuevamente otro día. Continúe hasta que los estudiantes hayan compartido ideas interesantes y poco frecuentes sobre las cuales escribir.

Propósito: los estudiantes exploran el proceso de redacción: buscan temas, eligen la primera oración clave y organizan un primer borrador.

1. Los estudiantes exploran recursos personales para temas de ensayos.

Mientras los estudiantes realizan las siguientes actividades, recuérdeles que el propósito del ensayo es que se expresen. Es posible que desee hacer signos en forma de llaves con los siguientes recordatorios escritos en ellos: ser auténtico, ser honesto y contar una historia rica en detalles.

Explique a los estudiantes que el mejor tema para sus ensayos será uno que les resulte significativo y sobre el que sepan mucho. Distribuya cuatro o más tarjetas a cada estudiante. Pídales que escriban una actividad extracurricular, pasatiempo y experiencia laboral en cada tarjeta. Luego, concédales cinco minutos para que asocien libremente una lista de pensamientos, ideas, frases e imágenes para cada tarjeta.

Pida que busquen en sus diarios y ensayos antiguos los temas e ideas sobre los cuales escribir. Aliéntelos a debatir sus ideas con otros estudiantes usando preguntas como las siguientes: "¿Te parece interesante este tema o idea? ¿Qué te dice sobre mí?".

Diga a los estudiantes que las listas de los 10 principales son otra forma de generar ideas para los temas. Pídales que compartan sus ideas sobre una variedad de listas de los 10 principales (por ejemplo, las 10 experiencias personales más importantes, las 10 personas más importantes, las 10 mejores películas, los 10 personajes de libros que les gustaría conocer, etc.).

También puede incentivar a los estudiantes a dibujar grupos con asociaciones alrededor de un tema. Por ejemplo, un estudiante podría escribir "experiencias laborales" en un círculo central y dibujar una red sobre sus experiencias laborales. Los estudiantes deben ver un área del grupo que se ve particularmente rica y para la cual proporcionaron muchos detalles.

2. Los estudiantes analizan las primeras oraciones de muestra.

Pida a los voluntarios que compartan las primeras oraciones de algunos de sus libros favoritos. Indique a los estudiantes que digan qué es lo que más les gustó del libro.

Luego pregúnteles: "¿Por qué es importante incluir una primera oración interesante en sus ensayos personales?". (Deben responder: para llamar la atención del responsable de admisiones que lee el ensayo y así destacarnos).

3. Los estudiantes revisan los pasos del proceso de redacción.

Explique a los estudiantes que el proceso de redacción de sus ensayos personales puede llevar varios meses. Cuanto más tiempo le dediquen, mejores serán sus ensayos. Revise estos pasos de redacción:

• Tomar notas, usando la técnica de narración del monólogo interior. Usar tarjetas o trozos de papel doblados en secciones. Escribir una idea en cada tarjeta o en cada sección. No preocuparse por la sintaxis (es decir, la ortografía, la puntuación y la gramática).
• Organizar sus notas. Poner las tarjetas o secciones cortadas en orden.
• Elaborar un esquema. Agregar detalles específicos para cada punto principal.
• Escribir un primer borrador.
• Guardar el primer borrador durante uno o dos días.
• Revisarlo y retomar la escritura varios días después.
• Guardar el segundo borrador por unos días, luego revisarlo y retomar la escritura.
• Obtener comentarios de sus compañeros, maestros y consejeros.
• Revisar y volver a escribir.
• Volver a escribir el borrador, dejarlo a un lado y revisarlo.
• Continuar con la etapa de corrección. Verificar la ortografía, la gramática y la puntuación.
• Hacer una copia final del ensayo.

Sugiérales que, cuando comiencen a escribir su ensayo, trabajen con compañeros de redacción. Si es necesario, recuerde las pautas sobre los comentarios constructivos y el uso de mensajes en primera persona y preguntas cuando realicen críticas sobre el trabajo de los demás. Enumere las preguntas o frases adecuadas que los compañeros pueden usar al leer el trabajo de los demás, por ejemplo:

• No estoy seguro de lo que quieres decir en esta oración.
• Me gustan estas palabras combinadas, me ayudan a comprender X.
• No entiendo cómo Y nos conduce a Z.
• ¿Cómo X cambió la forma en que ves a Y?
• No logro comprender cómo te hizo sentir esto.

Pida a los estudiantes que resuman los pasos que deben seguir para postularse a la universidad. Obtenga los siguientes puntos clave que se enseñaron en esta lección:

• Postularse a una variedad de universidades, como universidades exclusivas, universidades dentro del alcance y universidades seguras.
• Las postulaciones se pueden obtener a través de Internet, por teléfono o por correo postal.
• Completar la postulación requiere tiempo y paciencia.
• El ensayo es importante porque es la oportunidad de causar una buena impresión personal.