Comience la clase hoy escribiendo "orador + oyente = comunicación" donde todos puedan ver. Haga que un voluntario lea la ecuación en voz alta. Luego, escriba "orador responsable + oyente crítico = comunicación efectiva" abajo. Repase los puntos clave de la lección anterior acerca de ser un oyente crítico.

Haga un círculo alrededor de las palabras "orador" en la primera ecuación y diga: "Hoy, nos enfocaremos en esta parte de la ecuación y la importancia que tiene en la comunicación". Deje la ecuación para usarla durante toda la sesión.

1. Los estudiantes observan una escena de una película para considerar el poder de las palabras.

Antes de la clase, prepare el video de la famosa escena de confrontación en el tribunal de Cuestión de honor entre Tom Cruise, que interpreta a un abogado enviado a investigar la muerte de un marine, y Jack Nicholson, que interpreta el papel del director de la base militar donde murió el marine.

Para dar contexto a los estudiantes, explique que, en este momento de la película, Cruise sospecha que hubo un encubrimiento en la muerte del marine. Sospecha que el personaje de Nicholson dio una orden que provocó la muerte. En esta escena culminante, Cruise, en su frustración, exige la verdad, a lo que Nicholson responde: "¡No podrás tolerar la verdad!".

Después de ver el video, analicen el poder de las palabras. Haga preguntas como las siguientes:

• ¿Qué poder tienen las palabras para Cruise en esta película? (Las palabras proporcionarán información que puede ayudarlo a determinar si hubo o no un encubrimiento).
• ¿Cómo usaron Nicholson y su equipo las palabras en esta película? (Las usaron para mentir y encubrir lo que realmente había sucedido).
• ¿Cuál era la "verdad" que Nicholson pensaba que un civil no podía tolerar? (En su opinión, los militares deben enseñar a sus soldados a ser fuertes para enfrentar los horrores de la guerra mediante cualquier medio necesario. Él considera que estos métodos son necesarios y dice que la muerte, aunque trágica, fue beneficiosa).

2. Los estudiantes analizan e identifican la responsabilidad.

Encierre en un círculo las palabras "orador responsable" en la segunda ecuación de la pizarra. Pregunte: "¿Qué creen que significa ser un orador responsable?". Obtenga de los estudiantes que un significado es hablar honestamente en base a la propia experiencia.

Propósito: los estudiantes aprenden que las personas tienen la capacidad de controlar lo que dicen y cómo lo dicen.

1. Los estudiantes analizan dos entrevistas.

Diga a los estudiantes que nuestras palabras crean una impresión, por lo que es importante usar las palabras de manera que muestren respeto por nosotros mismos y por las personas que nos rodean. En una entrevista de trabajo, por ejemplo, un posible empleador puede aprender mucho sobre nosotros según lo que decimos y cómo lo decimos.

Distribuya copias de la hoja de actividades "Cuéntame acerca de ti" a cada estudiante. Pida a voluntarios que representen los roles del entrevistador, candidato 1 y candidato 2, improvisando acciones mientras hablan. Pida a los estudiantes que escuchen atentamente estas entrevistas, pensando en lo que dicen los candidatos y cómo lo dicen.

2. Los estudiantes distinguen el habla efectiva del habla ineficaz.

Haga que los estudiantes enumeren las fortalezas y debilidades de cada candidato. Escriba sus respuestas en la pizarra. (El candidato 1 es rápido, fuerte y atlético, pero es presuntuoso y no tiene experiencia relacionada. Trata el trabajo a la ligera y hace promesas que quizás no pueda cumplir, como usar su bicicleta para las entregas. El candidato 2 sabe solucionar los problemas: ya descubrió cómo adaptar el trabajo a sus horarios. También proporciona ejemplos de trabajos similares que ha realizado y habilidades/conocimiento que lo ayudarían a alcanzar el éxito. Sin embargo, el candidato 2 no tiene experiencia directa.)

Pida a los estudiantes que digan, levantando la mano, qué candidato contratarían para el trabajo. Haga que un estudiante que apoye al Candidato 2 resuma cómo esta persona pudo usar las palabras de manera responsable. (El candidato 2 usó las palabras para causar una buena impresión, y mostró respeto por sí mismo y por el puesto de trabajo. Comunicó su interés y mostró que está calificado para el trabajo).

Propósito: los estudiantes aprenden que usar palabras de manera responsable es parte de ser un comunicador eficaz.

1. Los estudiantes reconocen el papel que desempeña la comunicación efectiva en la persuasión.

Recuérdeles que deben elegir sus palabras cuidadosamente en una entrevista, no solo para causar una buena impresión, sino para convencer a alguien de que los contrate. Desean convencer a un posible empleador de que son la persona adecuada para el trabajo.

Explique que uno de los propósitos de hablar de manera eficaz es persuadir, tratar de influir en los pensamientos o sentimientos de alguien. Pida a los estudiantes que piensen en otras ocasiones cuando las palabras se usan para persuadir. (Los estudiantes pueden responder: en publicidades, en ventas, en discursos políticos, en esfuerzos de recaudación de fondos). Luego, pida a los estudiantes que piensen en situaciones en las que hayan usado palabras para tratar de persuadir o convencer a alguien de algo. (Los estudiantes pueden sugerir que han tratado de convencer a un maestro para que les dé una extensión en un trabajo, trataron de convencer a sus padres para que quedarse hasta tarde en algún lugar, trataron de convencer a su empleador de que les diera un aumento o un día libre).

Haga que los voluntarios representen algunas de las situaciones anteriores, mientras la clase opina sobre la efectividad de sus palabras. Pregunte: "¿Qué tipo de impresión causó (el nombre del estudiante)? ¿Fueron sus argumentos convincentes? Si no, ¿qué podría haber dicho para convencer a la otra persona de que cumpla con ese pedido?".

Finalice esta sesión haciendo referencia a la ecuación que escribió en la pizarra para comenzar la clase. Pregunte: "¿Quién creen que tiene más poder en esta ecuación: el orador o el oyente?". Obtenga los siguientes puntos clave que se enseñaron en esta lección:

• Las palabras son poderosas, así que úsenlas con inteligencia.

• Deben asumir la responsabilidad de sus palabras porque les pertenecen.

• Usar las palabras de manera responsable es parte de ser un comunicador eficaz.

• Hablen de manera responsable para persuadir, aclarar y ser diplomáticos.