Dígales: "Hoy les mostraré cómo el trabajo en equipo ayuda a completar un trabajo". Pida a tres estudiantes que lo ayuden y dígales que trabajarán juntos como un equipo en su contra. Extienda ambos mazos de naipes e identifique qué mazo es suyo y cuál pertenece al equipo de estudiantes. Diga a la clase: "Observen cómo recojo estos naipes, uno por uno, y los coloco en mi canasta, y observen cómo sus compañeros cooperan para recoger el otro grupo de naipes y colocarlos, uno por uno, en su canasta. Todos trabajaremos lo más rápido que podamos. Observen cuál de nosotros completa el trabajo más rápido: yo trabajando solo o el equipo de tres. Listo—, ¡ya!"

Después de realizar la actividad, pídales que determinen quién terminó el trabajo más rápido. (Los estudiantes deben responder que el grupo de tres estudiantes terminó el trabajo más rápido porque tenían más personas ayudando). Diga a los estudiantes que la cooperación efectiva puede ayudar a hacer un trabajo más fácil y rápido. Luego, pregúnteles: "¿Creen que estos tres estudiantes habrían terminado el trabajo más rápido que yo si hubieran estado discutiendo todo el tiempo? ¿Alguien ha visto alguna vez que un equipo se desmorone por culpa de las quejas, las discusiones o las malas actitudes?". Dé tiempo a los estudiantes para responder. Luego, diga: "Hoy aprenderemos a actuar y hablar de manera efectiva cuando cooperamos en un grupo".

Dibuje un cuadro o tabla en la pizarra en el que uno de los lados se llame "La cooperación suena como:" y el otro lado se llame "La cooperación se ve como:" y todos juntos, compartan ideas sobre cómo debe actuar un equipo cuando coopera. (Algunos ejemplos de cómo se ve la cooperación pueden ser: hablar en voz baja, mantener la calma, escuchar a los compañeros, permitir que cada uno hable, turnarse, animar a los demás, incluir a todos, etc.).

Haga un torbellino de ideas sobre las palabras, frases o iniciadores de oraciones que los miembros del equipo deben usar para animarse mutuamente y promover la cooperación. (Algunos ejemplos de cómo suena la cooperación pueden incluir: "Por favor", "Gracias", "Perdón," "¿Puedo ayudar?", "No estoy de acuerdo contigo porque...", "Estoy de acuerdo contigo porque...", "¿Puedes explicarlo de nuevo?", etc.).

Concluya diciéndoles que es importante usar lenguaje y acciones cooperativas cuando trabajen en equipo.

Divida a los estudiantes en grupos pequeños y dé a cada grupo una taza llena de cuentas de plástico. (Asegúrese de que cada taza tenga la misma cantidad de cuentas de plástico. Para ello, use una taza medidora para medir la cantidad de cuentas). Dígales que esperen mientras vacía cada taza de cuentas en frente de cada grupo. Dígales que, cuando les indique que comiencen, cada grupo trabajará en equipo para ordenar sus cuentas colocándolas en la taza. Explique que los estudiantes van a trabajar juntos para completar la tarea. Haga un seguimiento para asegurarse de que cada estudiante haga su parte del trabajo. Escuche el lenguaje cooperativo y felicite a los equipos cuando lo usen. Después de completar la actividad, pida a los estudiantes que compartan qué lenguaje cooperativo y qué acciones oyeron y vieron usar a sus compañeros de equipo.

Cree un cuadro que defina la cooperación llamado "Trabajar juntos para lograr algo". Pídales que añadan ejemplos al cuadro de las veces que han trabajado juntos para conseguir algo (por ejemplo, limpiar la casa, ocuparse del jardín, lavar los platos, planificar una fiesta, trabajar en un proyecto escolar, etc.). Pídales que analicen los beneficios de la cooperación al hacer estas actividades.

Recuérdeles que es importante aprender a cooperar con los demás. Revise las acciones y el lenguaje que promueven la cooperación efectiva.