Pida dos voluntarios. Explique a la clase que van a hacer una carrera de atar cordones. Pida a ambos voluntarios que se desaten los cordones.

Cuando los voluntarios estén listos, entregue a cada uno un reloj con segundero. Mientras les da los relojes, toma nota mental de la hora en cada reloj. Diga a los competidores que miren los relojes y que cronometren cuánto tiempo les lleva atarse los cordones. Cuando estén listos, diga ya.

Cuando indiquen haber terminado, tome los relojes. Registre el tiempo de cada reloj. Pregunte a los voluntarios cuánto tiempo les llevó atarse los cordones. Luego, pídales que identifiquen el momento en que comenzaron y el momento en que terminaron.

Señale a los estudiantes que los voluntarios tuvieron que seguir instrucciones y prestar atención a los detalles. Recuerde a los estudiantes que les ordenó a los competidores que observen los relojes y que calculen cuánto tiempo les llevó atarse los cordones. Explique que la lección de hoy los ayudará a aprender a seguir instrucciones y a prestar atención a los detalles cuando completen las postulaciones de empleo o para la universidad.

Propósito: los estudiantes reconocen la importancia de seguir las instrucciones en una postulación a un trabajo o la universidad.

1. Los estudiantes aprenden la importancia de leer las instrucciones antes de completar una postulación de empleo.

Distribuya copias de la hoja de actividades "Instrucciones".

Explique a los estudiantes que va a evaluar su capacidad para seguir instrucciones. Deles tres minutos para completar la hoja de actividades.

Cuando terminen los tres minutos, pregunte cuántos estudiantes siguieron todas las instrucciones en la hoja de actividades.

Dígales que miren el punto número 10. Pídale a un voluntario que lea esa indicación: deben ignorar las instrucciones tres a nueve. Explique que la única manera de haber sabido que tenían que omitir esos puntos es haber leído todas las instrucciones antes de comenzar.

Explique que al completar postulaciones para trabajos o para la universidad, es importante seguir las instrucciones. La mejor manera de hacerlo es leer las instrucciones con mucho cuidado. Dígales que, si no comprenden una instrucción, deben pedir aclaración. Es mejor hacer una pregunta que poner algo incorrecto en una solicitud.

Propósito: los estudiantes identifican las preguntas que pueden encontrar en las solicitudes.

1. Los estudiantes identifican situaciones en las que pueden necesitar completar solicitudes.

Pida a los estudiantes que recuerden algunas de las ocasiones en que tuvieron que completar formularios y solicitudes en el pasado. Pregunte: "¿Cuándo podrían necesitar completar solicitudes en el futuro?".

Explique que las postulaciones de empleo, las solicitudes escolares, las solicitudes de tarjeta de crédito, las solicitudes de cuentas bancarias y los formularios de información en el médico o la farmacia son ejemplos de las solicitudes que deberán completar.

2. Los estudiantes examinan la información que una empresa o universidad puede querer saber sobre un postulante.

Pida a los estudiantes que imaginen que son dueños de una pequeña tienda de conveniencia y que buscan contratar un empleado de medio tiempo. Pídales que piensen sobre lo que le preguntarían a una persona que ha acudido a ellos por el trabajo. Escriba las respuestas de los estudiantes en la pizarra.

Explique a los estudiantes que uno de los principales propósitos de una solicitud es proporcionar información básica a un potencial empleador o administrador escolar. Ahorra tiempo al seleccionar postulantes calificados. También es importante completar las postulaciones de forma precisa y ordenada, ya que son la primera impresión que los empleadores tienen de un postulante.

3. Los estudiantes reconocen que las postulaciones pueden tener preguntas que solicitan información que no tienen.

Distribuya copias de la hoja de actividades "Ejemplo de postulación a un trabajo".

Pregúnteles si ven alguna pregunta en la postulación que no pueden responder. (Es posible que los estudiantes no puedan proporcionar su número de Seguridad Social o la dirección de un empleador anterior).

Distribuya copias de la hoja de actividades "Ejemplo de postulación de ingreso a la universidad".

Pida a los estudiantes que identifiquen cualquier diferencia entre las preguntas en la postulación a un trabajo y la postulación a una universidad. (En respuesta, los estudiantes pueden señalar antecedentes étnicos, información de contacto de emergencia, etc.).

Explique a los estudiantes que deben completar todas las secciones de una postulación para ser considerados candidatos serios para un trabajo o la universidad. Recuérdeles que, a menos que una pregunta claramente no se aplique a ellos, deben asegurarse de responder todo.

Explique que, en la próxima actividad, aprenderán cómo tratar las preguntas que pueden no tener respuestas.

Propósito: los estudiantes aplican lo que han aprendido al completar una postulación.

1. Los estudiantes comienzan a completar una postulación.

Indique a los estudiantes que seleccionen una de las postulaciones de muestra para trabajar. Indíqueles que completen la mayor cantidad de postulaciones posibles y que encierren en un círculo las preguntas que no puedan responder. Para las líneas de números de la Seguridad Social, indique que intenten recordar su número, pero que no lo anoten. Deben encerrar en un círculo esa pregunta si no pueden recordar su número.

Asigne a los estudiantes varios minutos para completar las postulaciones.

2. Los estudiantes aprenden cómo obtener la información necesaria para completar una postulación.

Cuando los estudiantes hayan terminado, pídales que compartan algunas de las preguntas que no pudieron responder. Escriba esas preguntas en la pizarra.

Pida a los estudiantes que identifiquen formas de obtener respuestas a esas preguntas. Enumere las soluciones al lado de las preguntas. Explique que pueden hacer que un padre o un familiar proporcionen números de Seguridad Social. El director de la escuela o un consejero vocacional pueden ayudar con los registros escolares. La información médica puede provenir de un médico o de registros escolares.

Explíqueles que deben conservar esta información en una tarjeta o en una hoja de papel para llevar consigo cuando soliciten un trabajo. Esto hará que completar las postulaciones sea más fácil.

Pregunte a los estudiantes por qué es importante completar una postulación correctamente. Pregúnteles por qué esta es una habilidad que usarán durante el resto de su vida. Obtenga los siguientes puntos clave que se enseñaron en esta lección:

• Es importante seguir las instrucciones de las postulaciones con cuidado.
• Asegúrense de que la información sea precisa y la solicitud se vea prolija.
• Estén preparados. Tengan la información que probablemente necesitarán proporcionar cuando completen la postulación.